Ángel Castaño Guzmán

En mi calidad de confeso lector de periódicos y libros viejos encuentro, sumergidas en eso que un día se llamó actualidad y hoy es alimento de polillas, sorpresas risibles. La candidata por el Quindío al reinado nacional de Belleza en 2009, nacida allende las fronteras del departamento, confesó en una entrevista con el único diario de la ciudad su admiración por Olimpia de Gouges. Sin ánimo de ofender: no hay conexión alguna entre la defensora de las reivindicaciones de las mujeres, decapitada a los pocos meses de repartir en las callejuelas francesas la Declaración Universal de los derechos de la mujer y la ciudadana, y una jovencita que no tiene el menor inconveniente en participar en una competencia marcadamente sexista y patriarcal. Calificar los atributos físicos de las damas, como si de un automóvil se tratase, es un descaro machista. Las trincheras no están sobre las satinadas pasarelas de Cartagena sino en las luchas cotidianas por el reconocimiento de la importancia femenina en la vida social de los pueblos. La respuesta de la aspirante al trono de las beldades es el libreto fabricado por sus asesores para complacer a la prensa sin asumir compromisos.

Un anuncio publicitario impreso en la página social de La Crónica del Quindío el día 7 de enero de 2010 pone en serios apuros el monopolio religioso del cristianismo. Un inspirado neoevangelista, de nada ortodoxa ortografía, escribió: "Si en el colegio de tus hijos está Diós (sic), es porque ese colegio está afiliado a..." La historia occidental es una extensa galería de manipulaciones. Un padre de la iglesia Católica dijo, con la convicción propia del fanatismo, que fuera de esa congregación no hay salvación.  Ahora, como dios está muerto, un rayo no partió en dos al santo obispo ni al publicista embustero. Las libertades civiles de la democracia permiten cualquier tipo de creencias, pero es de evidente mal gusto la utilización de éstas en aras de unos cuantos billetes o escaños parlamentarios.

El demagógico delirio de un rechoncho vate, más interesado en la obtención de votos que en la veracidad de la frase, bautizó para siempre a Armenia con el apelativo de Ciudad Milagro. Otro poeta, por las mismas calendas, la nombraba con uno menos augusto: Orinal de camioneros. El escritor chocoano Medardo Arias en su biografía novelada Que es un soplo la vida rescató la anécdota al narrar el paso del cadáver de Gardel por la incipiente localidad. El lector juzgará cuál se ajusta a la realidad de un municipio asediado por la hidra de la corrupción administrativa.

Partícula: la desaparición de la revista Cambio del mercado editorial colombiano es un lamentable caso que debería encender las alarmas sobre el progresivo debilitamiento del periodismo de investigación. En sus primeros años, propiedad de García Márquez, se diferenció de las demás publicaciones por su marcada tendencia a develar los mecanismos de la mentira gubernamental. Luego, cuando fue adquirida por la Casa Editorial El Tiempo, alcanzó a denunciar los cuestionables estímulos económicos dados por el ministerio de Agricultura a gamonales partidarios de la segunda reelección del presidente Uribe. Ahora, los profetas del sedoso mundo de la moda, anuncian con bombos y timbales que se dedicará a temas más livianos, eufemismo de la banalidad. Podrán tener el mismo nombre y propietarios, pero un abismo separa el inane proyecto de su loable ancestro. Pocos medios noticiosos se consagran a escudriñar la realidad política para cortarle cabezas al monstruo del clientelismo. La falta de valerosos periodistas, dispuestos a buscar la veracidad en todos los ámbitos, es uno de los síntomas más preocupantes del nocivo noviazgo del poder con la prensa.

Mauricio Vera Sánchez

No cabe duda de la importancia que en el desarrollo e implementación de los actuales modelos pedagógicos tiene el uso de los medios de comunicación como escenario dinamizador de las relaciones entre docentes y estudiantes, así como enriquecedor de los procesos de formación. La televisión, la radio, la prensa, el internet, entre otros, son productos culturales mediáticos que habitan cada vez con mayor contundencia la cotidianeidad en las aulas: utilizados como textos de clase o temas de discusión, como proyectos de producción de conocimiento e instrumentos de reflexión sobre los asuntos comunes, con el doble objetivo de acercarse de manera más lúdica e interactiva al saber, pero también para desarrollar la capacidad de tener una lectura crítica y consciente del contenido de los mismos.

De esta manera, las políticas públicas del sector educativo, lideradas desde el conjunto de actores del mismo como las secretarías de educación, tanto departamentales como municipales, las instituciones educativas y, fundamentalmente del ministerio de Educación, han promovido y fomentado aceleradamente la incorporación del uso pedagógico de medios en la escuela, capitalizando una experiencia que hoy es modelo a nivel latinoamericano.

Ahora bien, en un salto cualitativo, y en el marco de evolución del proceso del uso de los medios en la escuela, las tendencias lideradas por el MEN delinean un nuevo camino retador por explorar: cómo usar los medios no sólo en los escenarios de gestión académica, que es el núcleo de todo el quehacer escolar, sino pensarlos y aplicarlos en estrategias institucionales en áreas como la de gestión con la comunidad y la gestión directiva.

Así, los medios desde la perspectiva de las directivas serían una instancia, por ejemplo, para facilitar y promover el ejercicio del gobierno escolar, favoreciendo la participación y la toma de decisiones dentro de sus instituciones; para divulgar y promocionar la cultura institucional con el propósito de dar reconocimiento y legitimidad a las acciones implementadas, así como de establecer mecanismos de comunicación para el trabajo entre la comunidad académica —docentes, alumnos, administrativos— y el reconocimiento mutuo de los logros alcanzados; así mismo para establecer puentes de relación con otros establecimientos o estamentos y desarrollar actividades conjuntas que propendan por la consolidación de los proyectos educativos institucionales (PEI).

Desde el área de gestión con la comunidad, el uso estratégico de medios permitiría la inclusión, brindando atención educativa a poblaciones con necesidades particulares como grupos étnicos, por ejemplo. Igualmente proyectarse a la comunidad, haciendo participe en la construcción permanente del PEI a actores tan vitales para las instituciones como los padres de familia, las emisoras y canales comunitarios, o los canales regionales de televisión. De la misma manera para adelantar programas de prevención de riesgos físicos, psicológicos y sociales.

La apuesta del ministerio de Educación es provocadora y necesita articular el interés y las propuestas de trabajo de las secretarías de educación, de las instituciones educativas, de las universidades y medios de comunicación para evidenciar con acciones concretas dentro de los planes de mejoramiento institucional (PMI) que el uso de los medios es posible pensarse y aplicarse más allá de las aulas en beneficio de proyectos educativos más integradores y abiertos a la comunidad.